Neuere Publikationen aus der Abteilung für Pädagogische Psychologie

Biechele, M., & Leiprecht, R. (1997). Interkulturelles Lernen durch Erlebte Landeskunde. Ein Handbuch für Fortbildungsseminare mit Deutschlehrern aus mehreren Ländern. München: Goethe-Institut.

Dalbert, C., Lipkus, I.M., Katona-Sallay, H., & Goch, I. (submitted). A just, unjust, and a random world: Structure and validity of different world beliefs.

Dalbert, C. (in print). Belief in a just world, well-being and coping with an unjust fate. In L. Montada & M.J. Lerner (Eds.), Beliefs in a just world: Development of a scientific construct . New York: Plenum Press.

Dalbert, C. (1997a; in print). Coping with an unjust fate: The case of structural unemployment. Social Justice Research; Special Issue "Job Loss, Unemployment and Social Injustices", 10 .

Dalbert, C. (1997b; in Druck). Der Glaube an eine gerechte Welt - Heilsame Überzeugung oder illusionäre Belastung? In H. Mandl (Hrsg.), Bericht über den 40. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in München 1996 . Göttingen: Hogrefe.

Dalbert, C. (1996a). Über den Umgang mit Ungerechtigkeit. Eine psychologische Analyse. Bern: Huber.

Dalbert, C. (1996b). Wie belastbar ist die Ungewißheitstoleranz? In E. Witruk & G. Friedrich (Hrsg.), Pädagogische Psychologie im Streit um ein neues Selbstverständnis. Bericht über die 5. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in Leipzig 1995 (S. 676-681). Landau: Verlag für Empirische Pädagogik.

Dalbert, C. (1995). Arbeitslosigkeit und der Glaube an eine gerechte Welt. In Zentrum für Gerechtigkeitsforschung an der Universität Potsdam (Hrsg.), Berichte aus dem Zentrum für Gerechtigkeitsforschung an der Universität Potsdam (Band 2 "Eröffnungssymposium"; S. 110-123).

Dalbert, C. & Katona-Sallay, H. (1996), The "belief in a just world" construct in Hungary. Journal of Cross-Cultural Psychology, 27 , 293-314.

Dalbert, C. & Schmitt, M. (1995). Antezedenzien und Konsequenzen gerechtigkeitsthematischer Kognitionen. In K. Pawlik (Hrsg.), Bericht über den 39. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Hamburg 1994 (S. 774-775). Göttingen: Hogrefe.

Dalbert, C. & Warndorf, P.K. (1996a). Belastung und Bewältigung bei Vätern und Müttern behinderter Kinder. Heilpädagogische Forschung, 22 , 97-104.

Dalbert, C. & Warndorf, P.K. (1996b). Ein behindertes Kind - Eine Familienentwicklungs- aufgabe: Überprüfung eines dreidimensionalen Gerechtigkeitsmodells familialer Belastungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 28 , 336-356.

Dalbert, C. & Warndorf, P.K., (1995). Informationsverarbeitung und depressive Symptome bei Müttern behinderter Kinder: Die Bedeutung von Ungewißheitstoleranz, Selbstzuschreibungen und Heilungsprognosen. Zeitschrift für Klinische Psychologie, 24 , 328-336.

Dalbert, C. & Yamauchi, L. (1994). Belief in a just world and attitudes toward immigrants and foreign workers: A cultural comparison between Hawaii and Germany. J ournal of Applied Social Psychology, 24 1612-1626.

Dzuka, J. & Dalbert, C. (1996), Subjektives Wohlbefinden niederösterreichischer und ostslowakischer Jugendlicher im Vergleich. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 43 , 281-290.

Held, J. (1993). Lernverweigerung aus Sicht der Psychologie. In K.Kunert (Hrsg.), Schule im Kreuzfeuer . (S.58-77), Hohengehren: Schneider-Verlag Baltmannsweiler.

Held, J. (1993a). Aktuelle Aspekte nationaler und internationaler Orientierungen bei Jugendlichen. "puzzle" - Zeitschrift für Friedenspädagogik, 2. Jg. Nr.2 , S.5-11

Held, J. (1994). Politische Orientierungen und Gewaltbereitschaft von Jugendlichen in unserer Region. In Sozialamt der Stadt Tübingen/ Verein für Friedenspädagogik e.V. (Hrsg.), Handeln gegen Gewalt. Eine Dokumentation des internationalen Forums der Stadt Tübingen und des Vereins für Friedenspädagogik e.V . (S.11-24). Tübingen.

Held, J., Horn, H.-W., & Marvakis, A. (1994). Politische Orientierungen jugendlicher ArbeitnehmerInnen. Ergebnisse und Überlegungen aus einem laufenden Forschungs projekt. In S. Jäger (Hrsg.), Aus der Werkstatt: Anti-rassistische Praxen (S. 270-291). Duisburg: DISS

Held, J., Horn, H.-W., & Marvakis, A. (1994a). Politische Orientierungen und Gewaltbereit schaft von Jugendlichen in Deutschland. Folgerungen für die Jugendarbeit. deutsche jugend. Zeitschrift für die Jugendarbeit. H.11 , S. 475-488

Held, J., Horn, H.-W., Marvakis, A, Spona, A., & Zeppenfeld, B. (1993). Internationales Lernen im Jugendaustausch. Deutschland - Lettland Saarbrücken: Breitenbach.

Held, J., Horn, H.-W., Leiprecht, R., & Marvakis, A. (1993). "Du mußt so handeln, daß Du Gewinn machst ... ". Wohlstands-Chauvinismus jugendlicher Arbeitnehmer. In: Bundeszentrale für politische Bildung(Hrsg.), Argumente gegen den Haß. Über Vorurteile, Fremdenfeindlichkeit und Rechtsextremismus. Bd.II. Textsammlung. (S.149-159). Bonn

Held, J., & Marvakis, A. (1993). Rechtsradikale Orientierungen nur bei jugendlichen Underdogs? In IDEEN-Redaktion (Hrsg.),. Rechtsextreme Jugendliche . (S.18-31). Göttingen: Lamuv.

Herold, M., Landherr, B., & Huber, G. L. (1996). A fractal approach to implement cooperative learning in German classrooms. The European Journal of Intercultural Studies, 7 , 60-67.

Huber, G. L. (Hrsg.) (1992). Qualitative Analyse. Computereinsatz in der Sozialforschung. München: Oldenbourg.

Huber, G. L. (1993). Ungewißheits- und Gewißheitsorientierung im interkulturellen Vergleich. In H. Mandl, M. Dreher & H.-J. Kornadt (Hrsg), Entwicklung und Denken im interkulturellen Kontext (S. 75-98). Göttingen: Hogrefe.

Huber, G. L. (1993). Die Person des Lehrers. In K. Kunert (Hrsg.), Schule im Kreuzfeuer (S. 44-57). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

Huber, G. L. (Hrsg.) (1993). Neue Perspektiven der Kooperation Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

Huber, G. L. (1994). Analyse qualitativer Daten mit AQUAD Vier Schwangau: Ingeborg Huber Verlag.

Huber, G. L. (1994). Learning and instruction as mutual accomodation? The curricular challenge of interindividual differences . Arbeitsbericht Nr. 31 aus der Abteilung für Pädagogische Psychologie des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen.

Huber, G. L. (1994). Interactions of individual orientation style, learning activities, and curricular treatment . Arbeitsbericht Nr. 32 aus der Abteilung für Pädagogische Psychologie des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen.

Huber, G. L. (1995). Lernprozesse in Kleingruppen: Wie kooperieren die Lerner? Unterrichtswissenschaft, 23 , 316-331.

Huber, G. L. (1995). Qualitative hypothesis examination and theory building. In U. Kelle (ed.), Computer-aided qualitative data analysis (pp. 136-151). London: Sage.

Huber, G. L. (1996). Orientierungsstile und Lernverhalten von Studierenden. In J. Lompscher & H. Mandl (Hrsg.), Lehr- und Lernprobleme im Studium: Bedingungen und Veränderungsmöglichkeiten (S. 70-85). Bern: Huber.

Huber, G. L. (1997). Analysis of qualitative data with AQUAD Five for Windows . Schwangau: Ingeborg Huber Verlag.

Huber, G. L. (1997). Self-regulated learning by individual students. In D. Stern & G. L. Huber (eds.), Active learning for students and teachers: Reports from eight countries (pp. 137-158). Frankfurt/New York: Peter Lang.

Huber, G. L. (1997). Neue Formen der Gruppenarbeit. In K. Kunert (Hrsg.), Neue Lernmethoden für pädagogische Berufe (S. 123-146). Baltmannsweiler: Schneider-verlag Hohengehren.

Huber, G. L., & Mandl, H. (Hrsg.) (1994). Verbale Daten. Eine Einführung in die Grundlagen und Methoden der Erhebung und Auswertung (2. Aufl.). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Huber, G. L., & Mandl, H. (1994). Verbalisierungsmethoden zur Erfassung von Kognitionen im Handlungszusammenhang. In G. L. Huber & H. Mandl (Hrsg.), Verbale Daten. Eine Einführung in die Grundlagen und Methoden der Erhebung und Auswertung (2. Aufl.) (S. 11-42). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Huber, G. L., & Mandl, H. (1994). Gedankenstichproben. In G. L. Huber & H. Mandl (Hrsg.), Verbale Daten. Eine Einführung in die Grundlagen und Methoden der Erhebung und Auswertung (2. Aufl.) (S. 119-140). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Huber, G. L., & Marcelo García, C. (1993). Voices of beginning teachers: Computer-assisted listening to their common experiences. In M. Schratz (ed.), Qualitative voices in educational research (pp. 139-156). London: Falmer.

Huber, G. L., & Roth, J. W. H. (1994). Pädagogische Ansätze zur Prävention von Konflikten zwischen Gruppen . Arbeitsbericht Nr. 33 aus der Abteilung für Pädagogische Psychologie des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen.

Huber, G. L., & Roth, J. W. H. (1997). Examples of active learning in eight countries: Germany. In D. Stern & G. L. Huber (eds.), Active learning for students and teachers: Reports from eight countries (pp. 90-94). Frankfurt/New York: Peter Lang.

Huber, G. L., Scholz, G., Kahlert, M., Schmidt, M., Standke, C., & Stauche, H. (1995). Entscheidungsprozesse von Schülern in Lernsituationen Abschlußbericht für die Deutsche Forschungsgemeinschaft über das Projekt Hu348-8/1 und Scho484-1/1 . Universität Tübingen und Universität Jena.

Huber, G. L., & Sorrentino, R. M. (1995). Uncertainty in interpersonal and intergroup relations: An individual differences perspective. In R. M. Sorrentino & E. T. Higgins (Eds.), Handbook of motivation and cognition: The interpersonal context (Vol. 3). New York: Guilford.

Huber, G. L., Sorrentino, R. M., Davidson, M. A., Eppler, R., & Roth, J. W. H. (1992). Uncertainty orientation and cooperative learning: Individual differences within and across cultures. Learning and Individual Differences, 4 , 1-24.

Leiprecht, Rudolf/Lutz, Helma (1996). The Dutch Way: Mythos und Realität der interkulturellen Pädagogik in den Niederlanden. In: Gstettner, Peter/Auernheimer, Georg (Red.). Jahrbuch für Pädagogik 1996. Pädagogik in multikulturellen Gesellschaften. Frankfurt a.M. S.239-263.

Leiprecht, R. (1996). Rassismen und die Macht der Zuschreibung: Die 'Frage nach der Jugend' und die 'Frage nach der Kultur' (Anmerkungen aus der Rassismusforschung). In D. Dracklé (Hrsg.), Jung und wild. Zur kulturellen Konstruktion von Kindheit und Jugend . (S. 240-272). Berlin.

Leiprecht, R. (1997). Soziale Repräsentation, Diskurs, Ideologie, Subjektiver Möglichkeitsraum. Überlegungen zu Konzepten in der Rassismus- und Nationalismusforschung. In G. Cleve, Ruth, I., Schulte-Holtey, E. & Wichert, F. (Hrsg). Wissenschaft - Macht - Politik. (S. 70-85). Münster.

Leiprecht, R., Inowlocki, L., Marvakis, A., & Nowak, J. (1997). Racism in the new Germany: Examining the causes, looking for answers. In J. Hazekamp & K. Popple (Eds.). Youth and Racism in Europe London.

Lipkus, I. M., Dalbert, C. & Siegler, I.C. (1996). The importance of distinguishing the belief in a just world for self versus others. Personality and Social Psychology Bulletin, 22 , 666-677.

Stern, D., & Huber, G. L. (Eds.) (1997). Active learning for students and teachers: Reports from eight countries . Frankfurt/New York: Peter Lang.

Warndorf, P. K. & Dalbert, C. (1996). Zur psychologischen Situation von Eltern behinderter Kinder in einer stationären Einrichtung: Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. Sozialpädiatrie und Kinderärztliche Praxis, 18 , 40-43.